intuitibrix.ch | Spielend Mathe lernen

Ich arbeite als Schulische Heilpädagogin in der Schule mit den Kindern spielerisch damit.
Sie lieben es, die Klötze in einem Sack von aussen abzutasten und zu erraten, welcher es ist.
Jeder Klotz hat ein eigenes Haus und auf jedem Stockwerk wohnt eine andere Rechnung.
Die Kinder legen Kötze dazu oder nehmen wieder welche weg und schreiben die passende
Rechnung dazu.
Mit Intuitibrix lässt sich Spielen und Rechnen verbinden. Sie lernen handelnd und fühlen sich zunehmend sicherer auch mit grösseren Zahlen.
Auch als Lerntherapeutin in der Einzelsituation setze ich die Klötze vielseitig ein. Sie sind sehr beliebt bei den Kindern.

Ich hab die seit letztem Jahr im Herbst im Einsatz und ich staun  immer wieder wie gern die Kinder damit rechnen. Wenn ich den Eltern nach der Stunde sag, wir haben die ganze Stunde Mathe gemacht dann glauben die mir das überhaupt gar nicht.

Es ist so schön, wie die Zeit vergeht und es ist so schön, wie gern die Kinder damit spielen und es ist so schön, was sich tut. Ganz viele Erstklässler haben nämlich riesengroße Probleme den Zehner zu erfassen, die Menge zu erfassen. Und sie haben riesengroße Probleme, wenn es über den Zehner hinausgeht.

Im Rahmen meines Grundschullehramtsstudiums wurde mehrfach auf die Intuitibrix als empfehlenswertes didaktisches Hilfsmittel seitens der Dozierenden hingewiesen.
Didaktisch fügen sie sich gut in das von Bruner entwickelte EIS-Prinzip ein: Durch das handlungsorientierte Kombinieren der Bausteine wird die enaktive Ebene unmittelbar erschlossen. Die aufgedruckten Ziffern verbinden diese mit der symbolischen Ebene und verknüpfen Handeln mit mathemischer Sprache.
Besonders hervorzuheben ist die Holzbox, die durch die Anordnung der Elemente eine Hundertertafel visualisiert und zusätzliche Strukturhilfe bietet. Die Punkte auf den Seiten zeigen die Kardinalität, die 5er-Bündelung unterstützt die simultane Zahlauffassung.
Im schulischen Alltag lassen sich die Intuitibrix vielseitig einsetzen – von explorativen Einstiegsphasen bis hin zur Beobachtung von Rechenstrategien.